Երեխայի զարգացումը սկսվում է իր կյանքի հենց առային օրերից: Որո՞նք են ամենատարածված և ստուգված մեթոդիկաները, և կա՞ն արդյոք “ստորջրյա քարեր” մանուկների ընդունակությունների վաղ զարգացման մեջ:
Նորածին երեխան ունի հսկայական ներուժ զարգացման համար: Այն տեղի է ոնենում կտրուկ “քայլերով”. երեկվա անօգնական էակը դառնում է կենսուրախ, ժիր բալիկ, որն ամեն ինչ տանում է բերանը` աշխարհը ճանաչելու նպատակով: Այդ կտրուկ “քայլը” հատկապես աչքի է ընկնում երեխայի կյանքի առաջին տարվա ընթացքում:
Արդեն 3-4 ամսականում բալիկը ճանաչում է այն խաղալիքը, որը նրան ցույց է տալիս մեծը: Օրեցօր կատարելագործվում է և’ շարժական ակտիվությունը, և’ էմոցիոնալ կյանքը: Լիարժեք զարգացման համար երեխային ուղղակի անհրաժեշտ է տպավորությունների բազմազանություն: Փորձի բազմազանության պահանջը և կյանքի առաջին տարում երեխայի հսկայական ճանաչողական ներուժը դարձան վաղ զարգացման մեթոդիկաներից շատերի հիմքը: Եվ’ ֆիզիկապես, և’ հոգեպես լիարժեք մեծանալու համար երեխային անհրաժեշտ են մայրիկի ուշադրությունն ու խնամքը, նոր, հիանալի տպավորություններ:
Բայց պատահում է նաև, որ ծնողները իրենց ամբիցիաների պատճառով անտեսում են երեխայի հետաքրքրություններն ու կարիքները: Հանճար մեծացնելու ձգտումը թույլ չի տալիս նրանց տեսնել երեխայի ներքին կյանքը: Ֆիքսվում են մի մեթոդիկայի վրա, ուղղորդվում են նրանով փոքրիկի կյանքի բոլոր ոլորտներում` չնկատելով նրա անհատականությունը և հակումները: Երբ «հանճար» բառի ետևում կորում է «երեխա» հասկացությունը, ցանկացած զարգացնող դասընթաց դառնում է չարիք:
Ճանաչեք աշխարհը փոքրիկի հետ, խրախուսեք նրա ճանաչողական հետաքրքրությունը, շատ խոսեք նրա հետ, կարդացեք և երգեք նրա համար, զբոսնեք միասին, աշխատեք շատ ժամանակ անցկացնել նրա հետ:
Վստահեք ձեր ինտուիցիային, չէ որ ցանկացած պատրաստ մեթոդիկա` դա ընդամենը մի մոդել է, որից պետք է ընտրել այն, ինչ օգտակար և պետքական կլինի հենց ձեր փոքրիկի համար:
Սկսենք երաժշտությունից 🙂
Методика Екатерины и Сергея Железновых
Современные родители хотят, чтобы их детишки росли развитыми и умненькими: то есть гладко излагали свои мысли, научились читать и писать задолго до школы, болтали на иностранных языках. А вот о музыкальном развитии, увы, сейчас нередко забывают. И напрасно! Ведь музыка во все времена была необходимым условием общего развития малышей.
Движение под музыку
Педагоги Екатерина и Сергей Железновы, занимаясь с ребятишками, обратили внимание на то, что упорные, длительные и серьезные занятия музыкой нужны далеко не всем детям. И совсем другое дело — движение под музыку. Оно способствует умственному, физическому, социальному и эстетическому развитию малышей.
Танец, подвижные игры и музицирование — вот три конька Железновых. Причем занятия можно начинать задолго до того, как малыши смогут понять смысл музыки или научатся играть на музыкальных инструментах.
Железновы разработали специальную аэробику, танцы, подвижные игры с песенками. Они активно задействуют специальные шумовые инструменты. На занятиях часто используют пальчиковые игры. В процессе такой деятельности ребенок развивает навыки мелкой моторики, слуховые, зрительные, тактильные способности. Улучшается общее физическое развитие, укрепляется мышечный корсет, формируется осанка, навыки вербального и невербального общения, гармоничного взаимодействия в коллективе. Ну и, конечно, развивается музыкальный слух, ритм и музыкальная память.
Музыка, таким образом, не является самоцелью, а выступает лишь средством развития, будит детскую фантазию. Да и сама музыка становится понятней и интересней в движении.
По мнению специалистов, главное достоинство движений под музыку — в формировании ускоренного взаимодействия между левым и правым полушариями головного мозга. Ведь процессы восприятия, распознавания, мышления, принятия решений возможны только при участии обоих полушарий, каждое из которых имеет свою специализацию.
Главные правила занятий
- Обязательное родительское участие, ведь наилучшей для развития и обучения малышей становится среда, где дети, родители и педагоги объединены общими задачами и интересами.
- Основа музыкального обучения — движение.
- Музыка должна быть яркой и образной — классической и танцевальной.
- Основной принцип — «Не навреди!»
Успех окрыляет
Многие исследования показали, что дети, которые занимаются музыкой регулярно, опережают своих сверстников в интеллектуальном, социальном и психомоторном развитии. Поэтому не стоит лишать детей такой красивой и очень нужной составляющей нашей жизни. Для самых маленьких подойдут простые народные песенки, потешки, которые сопровождаются еще и ритмичными движениями. Они увлекают малышей и заодно развивают слух, чувство ритма, а попутно и мелкую моторику.
Для достижения наилучшего результата Железновы предлагают соблюдать ряд несложных правил.
- Подбирайте песенку, сказку или упражнение, обязательно учитывая возраст ребенка.
- Для проведения занятий следует обеспечить благоприятную, спокойную обстановку. Дождитесь, пока у малыша будет хорошее настроение.
- Используйте во время исполнения жесты и мимику, говорите медленно и выразительно, не забывайте выдерживать паузы.
- Музыкальное сопровождение сказки или другого текста должно звучать в паузах, иллюстрируя упражнение.
- Побуждайте, подталкивайте ребенка к игре на музыкальных инструментах.
Не стоит забывать и о похвале как главном условии любого успешного обучения. Хвалите малыша почаще, и успехи придут. А педагог или мама должны проводить занятия с энтузиазмом.
Начинаем наш урок
При проведении занятий следует обязательно учитывать особенности детского возраста. Часто меняйте игры, идите навстречу желаниям малыша, обновляйте репертуар. Занятия должны доставлять радость и приносить удовольствие и детям, и взрослым.
Как же организовать занятия дома?
1. Подавайте ребенку пример — играйте и пойте сами вместе с малышом.
2. Прослушивайте 1—2 раза в день фрагменты фонограммы, иногда подпевайте, тогда песенки легко запоминаются и разучиваются. Для развития слуха в раннем детстве очень важно пение мамы.
3. Определив ближайшие цели музыкального развития, вы, соответственно, правильно подберете занятия.
4. Первое время ваши уроки должны быть очень короткими и легкими, чтобы ребенок успешно справлялся. Продолжительность одного задания составляет приблизительно 30 секунд, всего должно быть не более трех заданий. Занимайтесь несколько раз в день, когда вас ничто не отвлекает.
5. Радуйтесь успехам, не критикуйте, не показывайте своего разочарования. В первое время может не быть видимых успехов, да и потом бывают периоды, когда взрослому кажется, что ребенок «стоит на месте». Не спешите. Используйте игрушки, кукол, будьте изобретательны, импровизируйте, придумывайте свои игры.
6. Занимайтесь регулярно. Малыш, который ежедневно по 30 минут музицирует, будет развиваться гораздо быстрее, чем тот, с которым занимаются 2—3 раза в неделю по 1 часу.
7. Старайтесь пользоваться красочным и ярко иллюстрированным обучающим материалом. Эти книжки, игрушки, инструменты доставайте только для урока, чтобы они оставались интересными.
Пальчиковые игры
Они всегда очень радуют малышей и вместе с тем развивают речь и мелкую моторику. Именно благодаря таким играм ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развиваются внимательность и способность сосредоточиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и малышом. Выполняйте задания в среднем или медленном темпе. На первых занятиях помогите малышу.
Червячки
Ладони лежат на коленях или на столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь (это напоминает движение ползущей гусеницы).
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает,
(«идем» по столу указательным и средним пальцами, остальные пальцы поджаты к ладони)
Головой она кивает,
(складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз)
Каркает: «Вот и обед!»
(раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх)
Глядь —
(разводим руками)
а червячков уж нет!
(сжимаем кулачки, прижимаем их к груди).
Подражательные игры
Они особенно привлекательны для детей 2—3 лет. Благодаря врожденной функциональной связи между мышечной системой и мозговыми структурами они способствуют общему развитию, укрепляют опорно-двигательный аппарат, являются средством предупреждения сердечно-сосудистых заболеваний и неврозов. Такие игры также способствуют развитию слуховой, зрительной и речевой памяти.
У жирафов и котят
Во время первого куплета детки хлопают ладошками по телу, изображая пятна. Во время второго собирают пальчиками кожу в складки, будто желая ущипнуть. Во время третьего — поглаживают все тело (словно гладя котенка). Во время четвертого — проводят пальцами или ребром ладони по телу (полоски). Исполняя припев, малыши показывают пальчиками на соответствующие части тела.
1. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде (2 раза).
Припев:
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.
2. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде (2 раза).
Припев
3. У котяток шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде (2 раза).
Припев
4. У зебры полоски, есть полосочки везде (2 раза).
Припев
Пошумим?
Игра на шумовых и детских музыкальных инструментах нравится малышам. Это веселые и эффективные упражнения для слухового восприятия, а также развития мелкой моторики, слуховой памяти и фантазии. Упражнения на различение бытовых шумов и музыкальных звуков, воспроизведение их в игровом, сказочном оформлении учат самостоятельно воспроизводить звуки, регулировать их высоту, громкость и продолжительность, повторять элементарный ритмический рисунок. Старайтесь подобрать подходящий текст, но перегружать его звуками не стоит.
Мышиная история
Осенью мышки весь день бегали туда-сюда, собирая запас на зиму.
(Барабаним пальчиками по столу, по барабану или пустой коробке.)
И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки.
(Вступает металлофон, или стучим ложечкой по нескольким бокалам.)
Они покрыли замерзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу появились маленькие следы мышиных лапок.
Звучит треугольник, или стучим ложкой по пустой стеклянной бутылке, подвешенной за горлышко.)
Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды. Они грызли орешки,
(Стучим деревянными ложками.)
грызли зернышки
(Играем на расческе.)
И устраивали себе из соломы теплые гнездышки.
(Шуршим бумагой.)
Особенно маленькие мышки любили лакомиться сладкими корешками.
(Царапаем пластик или дощечку.)
А снаружи на землю каждый день падал снег.
(Звучит металлофон.)
Шумел ветер,
(Дудим в бутылку.)
И над мышиными норками намело большой-большой сугроб. Но мышкам было очень хорошо под снегом в теплых норках.
(Вступает ксилофон, или барабаним пальчиками по пустой коробке.)
Методика детского музыкального развития, предложенная Е. и С. Железновыми, довольно разнообразна и мобильна. Можно выполнять не все упражнения, а на выбор. Уроки включают очень разносторонние упражнения. Дидактический материал самый простой, не требует строгого соответствия какому-то эталону. Любая мама может заниматься с малышом дома. Одно из главных преимуществ — доступность практически для любого возраста. Эта методика пользуется популярностью во многих странах. На нее следует обратить внимание всем родителям, которые стремятся вырастить своего малыша гармонично и всесторонне развитым.
Сайт Железновых: www.m-w-m.ru